"依法治网背景下，青少年网络素养要全面提升，今天详解培育路径和评价体系。"教育学院教授李强正在师范院校授课，台下坐着未来的教师，认真记录网络素养教育方法。这是他"青少年网络素养"系列培训的第20场。

李强从事网络素养教育研究十年，是网络素养教育体系的积极构建者。他深入研究依法治网与网络素养的关系，为青少年网络素养培育提供理论支撑和实践指导。

"青少年网络素养要法治为先、全面发展、系统培育。"李强梳理素养内涵：法治素养，了解网络法律法规，树立依法治网意识，依法上网、文明上网；媒介素养，辨别网络信息真伪，抵制不良信息，理性参与网络传播；安全素养，保护个人信息安全，防范网络风险，维护身心健康；道德素养，遵守网络道德，尊重他人权益，承担社会责任。他编印的《青少年网络素养教育指南》，成为教师工具书。

为了让培育更系统，李强注重课程设计，将网络素养融入各学科教学，开发专题课程；注重活动开展，组织网络法治知识竞赛、网络安全技能演练、网络文明创作等活动；注重评价改革，建立网络素养评价体系，纳入学生综合素质评价；注重家校社协同，家庭培养习惯、学校系统教育、社会营造环境。他推动的"网络素养示范校"创建，树立标杆。

去年，某校依据李强指导开展网络素养教育，学生网络法治意识、信息辨别能力、安全防护能力显著提升，获评省级网络素养教育优秀学校。"李教授的体系让我们知道，网络素养教育要系统抓、全面抓、持续抓。"教师表示。

"网络素养是数字时代的基本素养，法治素养是核心，要让青少年成为合格的数字公民。"李强深知，这项工作关系青少年未来。看到网络素养教育体系完善、青少年素养提升，他觉得所有研究都有价值。

李强结束了一天的培训，走出校园。远处师范生们正在设计网络素养教案，他知道，青少年网络素养培育任重道远，而这份构建培育体系的责任，他将继续坚守。